Conductismo
Representantes:
- Pavlov
- Watson
- Thorndike
- Skinner
Se basa en el modelo E-R (Los perros de Pavlov)
Estudia la conducta, mediante el método deductivo
El comportamiento es observable, medible y cuantificable.
Utiliza el método científico y critica el método de introspección
El conocimiento es un conjunto de relaciones asociadas entre E-R
Principios:
- Reforzamiento (Estímulos - & +)
- Control de estímulos
- Complejidad acumulativa (las conductas complejas son el resultado de una serie de respuestas de cosas más simples y de estas se tiene como resultado una conducta compleja)
- Orígenes del "Condicionamiento Clásico" (Pavlov)
- La conciencia no es el objeto de estudio de la psicología.
- Introspección: ineficiente como método de estudio dentro de una ciencia
- Conducta = resultado del ambiente por medio de experiencias.
Propuestas educativas
- Watson: Conducta observable como objeto de estudio, método experimental.
- Skinner: condicionamiento, reforzamiento.
- Pavlov: Estímulo - Respuesta (E-R).
- Bekhterev: Condicionamiento (basado en la fisiología), modelo mecanicista.
- Guthrie: Conductismo asociacionista.
- L.Hull: Conductismo metodológico.
- L. Tolman: Conductismo intencional.
Aportes a la educación
- Proceso instruccional: arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento.
- Programación instruccional: análisis de las respuestas de los alumnos.
- El aprendizaje ocurre cuando se observa un cambio en la conducta.
- El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables.
- Asignación de castigos, recompensas y calificaciones son un aporte de esta teoría
- Memorización
- "premio-castigo"
- Uso de refuerzos.
- Procesos lineales: no se puede aprender "B", sino se ha aprendida "A".
Papel del maestro
- Ingeniero educacional
- Aprendizaje = mecánico, deshumano y reduccionista.
- Recursos conductuales
- Reforzamiento positivo
Evaluación
Pruebas objetivas (no toman en cuenta al sujeto)
Programa de instrucción asistida
Conductismo from kandylaup3r
La Evaluación
Humanismo
Considera al ser humano como un todo
Giegos inician
Desarrollo del ser humano: el humanismo trata de resaltar lo que cada hombre tiene. Desarrolla un sentido de colectividad. Las decisiones que tomamos de manera individual afecta a la sociedad.
Líderes científicos
Impulso en el ser humano su autorrealización, autonomía,sin prescidir del aprendizaje
Carl Roger
G. Alpor
Propuestas educativas
- Manifestaciones culturales y artísticas
- Valor del amor y respeto al otro.
- desarrollar habilidades y talentos
- Educación personalizada.
- Dignidad como valor principal.
- Hombre es el fin, no un medio.
- Ser humano = proyecto de vida.
Pirámide de Maslow
- fisiológicas
- seguridad
- pertenencia
- estima
- autorrealización
Aportes a la educación
- Énfasis en lo efectivo
- Metodología basada en el aprendizaje significativo
- Desarrolla la creatividad.
Papel del maestro
- Facilitador del conocimiento
- creador de clima de confianza, respeto, empatía y apoyo,
- fomentar el autoaprendizaje, creatividad
Papel del alumno
- Seres con iniciativa
- Internaliza el aprendizaje
- Personas totales
- Producto de procesos sociales y culturales.
La Evaluación
- Autoevaluación
¿Qué hacemos nuestro?
- Autoconfianza en el alumno
- generar buen ambiente escolar
- autoevaluación es cualitativa
Adal humanismo from Luiz Arriaga
Congnositivismo
También conocido como psicología instrumental
Se debe de enseñar a ser y a pensar.
La actividad mental es inherente, debe desarrollarse.
Líderes
John Dewey
Jean Piaget
Vygotsky
Jereneme B. Bruner
David P. Ausubel
Jean Piaget (1896)
Aprendizaje en etapas (estadios)
- sensorio-motor
- preoperacional
- operaciones conceptuales
- operaciones formales
John Dewey (1859)
Filosofo Nortemericano.
Critíca enfoque clásico del aprendizaje y lo relaciona con la experiencia.
Propuesta metodológica:
- Experiencia actual y real.
- Identificación de algún problema surgido de dicha experiencia
- Instrospeccionar datos disponibles y dar soluciones viables
- Formulación de hipótesis
- Comprobar la hipótesis
Bruner
Propuestas educativas
- Aprendizaje por descubrimiento
- Aprender a aprender. (Llegar al conocimiento a través de los conocimientos ya presentes)
- Enseñar a pensar.
Ausubel
- Aprendizaje significativo o de asimilación
Vigotsky
- Aprendizaje por "puentes"
- Asociación
- Zonas de desarrollo (Próximo, potencial, real)
Bloom
- Establecer objetivos de aprendizaje
Reuven Feurestein
El individuo tiene acceso a la información, pero necesita de un estímulo (interno o externo) para procesarla.
Aportes a la Educación
- Enseñar a pensar
- Aprender a aprender
Papel del maestro
- Promueve la autonomía y desarrollo de los alumnos
- Promueve una atmósfeta de reciprocidad, respeto y confianza
- Promueve el aprendiza autogenerado
- Guía
Papel del alumno
sujeto activo que procesa información con estrategias para aprender a solucionar problemas
Aspectos a evaluar
Maestro:
- Evaluar los saberes
- Evaluación de procesos de aprendizaje
Alumno:
- Autoevaluación: el alumno identificará lo que hizo bien y lo que tiene que mejorar.
¿Qué hacemos nuestro?
El maestro es el encargado de diseñar y aplicar actividades para facilitar el aprendizaje en el alumno.
Cognitivismo from dashsil
Vigotsky
Sociocultural
El individuo es la única variable en el aprendizaje.
Influencia del contexto histórico-cultural.
Interacción social cómo motor de aprendizaje.
Líderes
- Lev Vigotsky
- J. Bruner
Fundador de la teoría socialcultural en psicología.
Teoría basada en el aprendizaje sociocultural de cada individuo.
J. Bruner
"Padre de la revolución cognitiva"
Cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación de su época.
Propuestas Educativas
- Vigotsky: Sujetos llevan a cabo una interacción en un contexto sociocultural reconstruyendo el mundo social en el que viven, al mismo tiempo desarrollan progresivamente las funciones psicológicas y la conciencia.
- Bruner: Enseñantes y aprendices comparte conocimientos y habilidades y crean interpretaciones gracias a la participación conjunta de ambos.
Aportes a la Educación
- Planeación y desarrollo a partir de nivel de desarrollo real.
- Estímulo al desarrollo potencial.
- Pensar y resolver problemas a través de la reiteración de la información.
Papel del Alumno
Ente social
Reconstruye de saberes
Protagonista de vida escolar y extraescolar
Papel del Profesor
Participación directa
Participación como "espectador empático"
Mediador esencial
Promueve el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
Evaluación
Dinámica
El psicólogo intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.
Incorporación de experiencias previas a sus propias estructuras mentales.
El aprendizaje no es no pasivo ni objetivo, es un proceso que se va modificando constantemente.
Líderes
- Vigotsky
- Jean Piaget
Propuesta Educativa
Enseñanza a través de LOGO
Aprendizaje por descubrimiento
Enseñanza de las ciencias sociales
Papel del Maestro
Promueve el desarrollo y la autonomía
Conoce etapas y estadios cognoscitivos
Promueve aprendizaje autogenerado
Parte de actividades reales
Error como paso previo al aprendizaje
Papel del Alumno
Construye su propio conocimiento
Tiene propias interpretaciones sobre el material escolar
Desarrollado congnoscitivamente
Evaluación
Parcial
Análisis de actividades grupales
Solución a las problemáticas que se plantean
Se realiza sobre los procesos, nociones y competencias cognitivas de los alumnos
.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario